寒假臨近尾聲，新年新氣象，廣大師生滿懷新的希望與憧憬。今年起正式施行的新體育法令很多人充滿期待。該法明確規(guī)定，國家將體育科目納入初中、高中學業(yè)水平考試范圍，建立符合學科特點的考核機制。

　　“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”。體育的重要性眾所周知，但迫于升學壓力，體育學科卻常常面臨被邊緣化的境地。為了有效增強學生體質(zhì)，近年來國家大力推進高考和中考考試招生制度改革，力圖從頂層設(shè)計著手，實施綜合治理。目前，體育進入中考已經(jīng)在全國推行，有些地方還將體育分值提高到100分，與文化課程“并駕齊驅(qū)”。但是，要確保高中學生有充足的體育鍛煉時間，面臨的情況更為復雜。

　　一方面，高中階段的學業(yè)更繁重，相較而言，體育的重要性更容易被忽視。另一方面，高考改革牽一發(fā)而動全身，比中考改革更復雜、更敏感，相關(guān)變動需要更加審慎。

　　值得注意的是，因為體育被納入中考的影響，很多高中生的身體素質(zhì)往往是在高一階段最佳，而在高考沖刺最終階段的高三時期最差。因此，倒逼學校和學生重視體育，無疑具有極強的現(xiàn)實意義。在這樣的情況下，將體育納入初高中學業(yè)水平考試，不失為折中的穩(wěn)妥之策。

　　事情往往具有兩面性。以體育進中考為例，由于涉及敏感的升學問題，很多人每分必爭，對體育運動的重視程度有所增加。不過也有人認為，“以考促運動”固然能有效推動學校和學生加強體育鍛煉，但也不能忽略考試指揮棒可能帶來的副作用。

　　這樣的擔憂不無道理。從根本上講，體育是個體的一種習慣與愛好，本應(yīng)樂在其中，強身健體與精神享受兼得。通過考試指揮棒進行引導，或許有助于孩子們養(yǎng)成良好的運動習慣，可一旦發(fā)力過猛，成了一種沉重的負擔，恐怕就會引發(fā)許多問題。比如，在巨大的分數(shù)壓力下，體育課會不會異化成一遍遍練習考試項目的枯燥訓練課？如果是為了分數(shù)而“被逼著”去鍛煉，會不會讓學生對體育產(chǎn)生厭惡情緒？

　　將體育納入初高中學業(yè)水平考試，則不需要有這么多的顧慮。一方面，學業(yè)水平考試不通過，不僅直接影響畢業(yè)，還會影響高考報名，這就要求學校和學生必須重視體育，加強鍛煉。另一方面，學業(yè)水平考試大多是合格性考試，與升學的結(jié)果綁定并不深，因此可以在很大程度上免去考試指揮棒帶來的副作用。

　　當然，要提升體育學科的地位，還需在更多層面予以發(fā)力。針對近年來出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)和新問題，體育法修訂直面現(xiàn)實問題，力圖從法律層面入手，促進青少年全面發(fā)展。比如，為增強青少年體育健身意識，實行青少年和學校體育活動促進計劃，健全青少年和學校體育工作制度，將青少年和學校體育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為解決體育科目不受重視、體育課時經(jīng)常被占用等問題，明確要求學校必須開齊開足體育課，保障學生在校期間每天參加不少于一小時的體育鍛煉。這些硬性規(guī)定，意味著任何剝奪孩子們參加運動的做法都屬于違法行為。